Aquí os adjunto el Plan de Acción Tutorial del centro Jaime Balmes de las Palmas de Gran Canaria, donde podréis observar su vinculación con la legislación vigente en su momento de elaboración (curso 2008-2009), los objetivos que persigue, las actuaciones, los recursos empleados, la temporalización del plan y la evaluación del mismo.
Espero que esta información sirva de ayuda para la elaboración del Plan de Acción Tutorial de otros centros, de diferentes Comunidades Autónomas.
- INTRODUCCIÓN Y LEGISLACIÓN
La acción
educativa es algo más que impartir conocimientos; supone personalizar los
procesos de enseñanza y aprendizaje, dando respuesta a las necesidades
individuales de los alumnos. Implica, por tanto, tener presente las
circunstancias personales en conexión con la familia y el entorno.
La acción
tutorial es el primer nivel de la orientación en el Centro, y el más
directamente relacionado con el alumno. Es la concreción por parte de cada
profesor de la actividad orientadora del Centro Escolar.
Desde
la perspectiva educativa, la tutoría debe incorporar aquellos elementos que
vayan más allá de lo puramente académico y que puedan ayudar al desarrollo de
proyectos de vida más autónomos y responsables.
Con
el presente plan se pretende la coordinación permanente y eficaz de la tarea
educativa, en la que intervienen los profesores, las familias y los propios
alumnos, considerados tanto de manera individual como en grupo, a través de la
función tutorial, que tiene como objetivo primordial el seguimiento del proceso
de enseñanza-aprendizaje de los alumnos, el proceso de su inserción en la
dinámica del centro y los procesos de orientación académica y profesional.
Según
Decreto 126/2007, de 24 de mayo, por el que se establece la ordenación y el
currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Canarias, en su
artículo 8, Tutoría:
- En la Educación Primaria, la acción tutorial orientará el proceso
individual y colectivo del alumnado, y formará parte de la función
docente.
- Corresponde a los centros educativos su programación anual en todos
los niveles, prestando especial atención en el sexto curso a la
información y orientación del alumnado para el tránsito a la siguiente
etapa educativa.
- Los centros docentes velarán por el efectivo cumplimiento de las
medidas incluidas en su proyecto educativo en relación con la acción
tutorial.
- El profesor tutor de cada grupo coordinará la intervención educativa
del conjunto del profesorado y mantendrá una relación permanente con la
familia.
- A este respecto, el proyecto educativo incluirá acciones para la
coordinación con las familias y, en todo caso, proporcionará cuanta
información favorezca una mayor participación de la comunidad educativa.
- Con el objeto de facilitar las labores de tutoría y orientación del
alumnado, los centros dispondrán de los recursos de orientación educativa
y psicopedagógica.
Según Decreto
127/2007, de 24 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo
de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Canarias, en
su artículo 9, tutoría y orientación,
- La acción tutorial forma parte de la función docente y deberá
desarrollarse a lo largo de toda la etapa. Corresponde a los centros
educativos su programación anual.
- En esta etapa, los centros docentes adoptarán las estrategias
necesarias para lograr una estrecha colaboración de los padres y madres o
tutores como primeros responsables de la educación de sus hijos e hijas.
- El profesorado tutor de grada grupo tendrá la responsabilidad de
coordinar la evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje, la
orientación personal del alumnado, así como de establecer relaciones
fluidas entre el centro educativo, las familias y el entorno social.
- La orientación educativa debe garantizar, especialmente en el trayecto
final de la enseñanza básica, un adecuado asesoramiento a los alumnos y
las alumnas y a sus familias de las opciones académicas que el sistema educativo
les ofrece, y, en su caso, la orientación profesional más acorde con sus
capacidades e intereses.
- Con objeto de facilitar y apoyar las labores de tutoría y orientación
del alumnado, los centros dispondrán de los recursos de orientación
educativa y psicopedagógica en las condiciones que se establezcan.
Finalmente, según
decreto 187/2008, de 2 de septiembre, por el que se establece la ordenación del
Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias, en su artículo 11, Tutoría y
Orientación:
- La acción tutorial forma parte de la función docente y deberá
desarrollarse a lo largo de toda la etapa. Corresponde a los centros
educativos su planificación.
- El profesorado tutor de cada grupo tendrá la responsabilidad de
coordinar la evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje, la
orientación personal del alumnado, así como de establecer relaciones
fluidas entre el centro educativo y las familias.
- La orientación educativa debe garantizar a los alumnos y alumnas y a
sus familias un adecuado asesoramiento de las opciones académicas que el
sistema educativo les ofrece y, en su caso, la orientación profesional más
acorde con sus capacidades e intereses.
- Con objeto de facilitar y apoyar las labores de tutoría y orientación
del alumnado, los centros dispondrán de los recursos de orientación
educativa y psicopedagógica en las condiciones que se establezcan.
Por tanto, la
acción tutorial adquiere diferentes matices a lo largo de las distintas etapas
educativas:
-
Educación Infantil y
Primaria: centra sus acciones en la integración del niño en el grupo-clase, la
adaptación escolar inicial, la prevención de dificultades de aprendizaje, la
adquisición de aspectos como la autonomía, la responsabilidad y el respeto, y
la vinculación de la escuela con la familia.
-
Educación Secundaria: centra sus acciones en
los aspectos de orientación educativa y profesional: afianzamiento en técnicas
de estudio y métodos de trabajo, y la elección de las distintas vías y opciones
educativas. Al término de la ESO, y a lo largo de la Educación Secundaria
Postobligatoria, cobra especial importancia la orientación hacia estudios posteriores y la orientación para la
transición a la vida activa. La orientación profesional presupone información
profesional, pero no consiste sólo en ella. Además, ha de tener en cuenta las
aptitudes, inclinaciones e intereses personales de cada individuo, además de
seguir fomentando un desarrollo equilibrado del alumno en el terreno personal,
social y profesional.
Aunque
todo profesor en su propia labor docente tiene implícita la función tutorial,
ésta queda representada en el tutor, que es el que ostenta la responsabilidad
sobre el grupo y al que el Departamento de Orientación asesora para apoyarlo en
las acciones referentes a esta competencia. Las acciones de tutoría se dirigen,
principalmente, hacia:
Atención a
los alumnos:
· Contribuir a la
personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
· Efectuar un seguimiento
global de los procesos de enseñanza aprendizaje del alumnado para detectar las
dificultades y las necesidades especiales, al objeto de articular las
respuestas educativas adecuadas, y recabar en su caso, los oportunos
asesoramientos, apoyos y adaptaciones curriculares.
· Favorecer en el alumno
el conocimiento y aceptación de sí mismo, así como la autoestima cuando ésta se
vea disminuida por los fracasos escolares o de otro género.
· Fomentar la participación
e integración de los alumnos en el grupo-clase de modo que aprendan a resolver
conflictos sencillos.
· Afianzar y mejorar
cualidades como la confianza en uno mismo, la autonomía, la responsabilidad, el
respeto por los demás y sus opiniones, la colaboración y participación en los
distintos ámbitos diarios, y la toma de decisiones.
Atención a
los otros profesores:
· Facilitar toda la
información acerca de cada alumno, así como del grupo clase.
· Coordinar el proceso
evaluador de los alumnos y asesorar sobre su promoción de un ciclo a otro.
· Posibilitar una estrecha
coordinación con el resto de los profesores que inciden en su grupo clase sobre
las programaciones, especialmente en lo referente a las respuestas educativas
ante necesidades especiales y de apoyo.
· Contribuir a desarrollar
líneas comunes de acción con los demás tutores en el marco del Proyecto Educativo
del Centro.
Atención a
la familia:
· Contribuir al
establecimiento de relaciones fluidas e intercambio de información con los
padres y madres que faciliten la conexión entre el centro y las familias.
· Informar y asesorar
individualmente, incluso en la detección de cualquier anomalía, para la mejora
de la acción educativa de sus hijos.
· Promover la colaboración
y participación de los padres hacia la escuela, entre otras, en actividades de
apoyo al aprendizaje y orientación de sus hijos.
· Mediar en posibles
situaciones de conflicto entre alumnos y profesores e informar debidamente a
las familias.
La base del
Plan de Acción Tutorial de nuestro centro se fundamenta en los siguientes
aspectos:
· Educar es algo más que
instruir en determinadas capacidades o adiestrar en algunas habilidades
específicas.
· Educar es labor de
respetar, enriquecer y contribuir a desarrollar a las personas como seres
concretos, individuales, con características y particularidades propias.
· Educar es ayudar a desarrollar
a las personas completas, no sólo a sus capacidades cognitivas y curriculares.
Para
la elaboración del Plan de Acción Tutorial del presente curso se han tenido en
cuenta las valoraciones y propuestas del profesorado-tutor del curso académico
anterior y las del propio alumnado, las necesidades académicas, la ubicación
geográfica y el colectivo perteneciente al centro, y las circunstancias
sociales y reales del mundo contemporáneo en el que vivimos y lo que nos rodea
(temas de actualidad, valores, autonomía, respeto y ayuda, convivencia, mejora de
la calidad de salud y de vida, medioambiente, apoyo al estudio, orientación
formativa y profesional…).
2. OBJETIVOS DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
El
objetivo principal que se pretende conseguir desde nuestro centro con el Plan
de Acción Tutorial es contribuir al desarrollo, maduración, aprendizaje,
orientación y proceso de toma de decisiones de nuestros alumnos. Un desarrollo
más detallado de nuestros objetivos sería el siguiente:
- Contribuir a la personalización de la educación, atendiendo a todos
los aspectos del ser humano y favoreciendo la integración de los distintos
aprendizajes y coordinando la acción de los distintos agentes educativos.
- Ajustar la enseñanza a las características individuales, referida a
personas con sus aptitudes e intereses diferenciados, aprovecharlas y
enriquecerlas, previniendo las dificultades de aprendizaje, anticipándose
a ellas y evitando, en lo posible, fenómenos indeseables como los de
fracaso e inadaptación escolar.
- Informar a padres y madres de alumnos de los procesos de aprendizaje y
adaptación de sus hijos.
- Resaltar los aspectos orientadores de la educación atendiendo al
contexto en el que viven los alumnos, al futuro que pueden contribuir a
proyectar, favoreciendo aprendizajes más funcionales, mejor conectados con
el entorno de modo que la escuela aporte una educación para la vida.
- Informar convenientemente al alumno sobre itinerarios académicos y
profesionales y asesorarlo sobre sus posibilidades según sus necesidades e
intereses.
- Contribuir al desarrollo de la socialización, enseñando a convivir de
manera pacífica y satisfactoria, y educando en destrezas y habilidades
sociales para la convivencia, previniendo y anticipándose a conductas
problemáticas que pudieran surgir.
- Contribuir a la adecuada interacción entre los integrantes de la comunidad
educativa: profesores, alumnos y padres, así como entre la comunidad
educativa y el entorno, asumiendo papel de mediación y, si hace falta, de
negociación ante los conflictos que puedan plantearse.
- Favorecer los procesos de desarrollo de las capacidades de
pensamiento, de aprender a pensar y de aprender a aprender, con la
enseñanza de estrategias y procedimientos de aprendizaje. Contribuir a la
mejora del desempeño intelectual y consecuentemente a la mejora del
rendimiento escolar y a la competencia en situaciones sociales.
- Favorecer los procesos de madurez personal, de desarrollo de la propia
identidad y sistema de valores, y de la progresiva toma de decisiones a
medida que los alumnos han de ir adoptando opciones en su vida.
- Facilitar la integración de los alumnos en el grupo, fomentar su
participación, potenciar el trabajo en equipo y el desarrollo de actitudes
participativas y de habilidades que posibiliten una mejor interacción
social.
3. ACTUACIONES DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
Los
contenidos sobre las actuaciones del Plan de Acción Tutorial con los alumnos
quedan reflejados al final de este documento en el siguiente cuadro
correspondiente al ANEXO I, redactado conforme a cada una de las etapas de
actuación y su temporalización a lo largo del presente curso.
Estas
actuaciones del Plan de Acción Tutorial se han elaborado conforme a los
siguientes criterios:
- Coordinación y propuestas de los tutores y profesores de
cada una de las etapas objeto de actuación.
- Propuestas aportadas por los alumnos/as de cada una de
las etapas objeto de actuación.
-
Asesoramiento por parte del Departamento de Orientación.
-
Temas de actualidad.
- Temas de gran importancia en el entorno escolar y para la
transición a la vida activa de los alumnos, convivencia, incorporación al mundo
profesional, autonomía, valores como el respeto, la tolerancia, los derechos y
las obligaciones, la conciencia y consecuencia de decisiones.
La
metodología llevada a cabo se basará en la búsqueda de información del tema
objeto de estudio, la participación en clase individual y colaboración en
grupo, la actitud de respeto por los demás y por sus aportaciones, fomento de escucha
activa y autonomía en las respuestas. Todo esto se realizará mediante el
trabajo individual y en grupo, debates, charlas y exposiciones al grupo clase.
Es
importante tener presente, y como se comenta posteriormente en el apartado de
Evaluación, que el Plan de Acción Tutorial propuesto será un documento abierto
a cualquier modificación o adaptación que se estime oportuno por alguno de los
tutores, por el departamento de orientación o por la propia dirección del
centro, y de acuerdo a las circunstancias que originen dicho cambio.
4. RECURSOS UTILIZADOS EN EL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
Los
recursos HUMANOS de los que dispone este Plan de Acción Tutorial para el centro
serán los tutores/as de cada uno de los cursos, y en ocasiones el profesorado
responsable de algunas de las áreas objeto de estudio, orientadora y jefe de
estudios. En ocasiones se podrá contar con personal externo al centro
(organizaciones, profesionales o particulares) de acuerdo con el tema objeto de
estudio.
Los
recursos MATERIALES de los que dispone el centro para la realización del Plan
de Acción Tutorial son los siguientes: aula del grupo, cañón y ordenador,
material didáctico e informativo (guías, cuestionarios, folletos…), sala de
reuniones, departamento de orientación y, en ocasiones, sala de proyecciones.
5. TEMPORALIZACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
El
Plan de Acción Tutorial se desarrollará a lo largo del presente curso académico
(2008-2009), de acuerdo con los núcleos temáticos seleccionados para tutoría y
mes, y para cada etapa educativa.
El
tutor/a podrá disponer del asesoramiento y colaboración del Departamento de
Orientación para la preparación de cada una de la acciones tutoriales.
6. EVALUACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
La
evaluación se centrará en la respuesta de los alumnos conforme a la recogida de
información sobre el tema de estudio, la participación individual y en grupo,
la colaboración con sus compañeros, el respeto y la tolerancia hacia las
opiniones de los mismos, sus valoraciones y autonomía en su desarrollo
personal.
Por
otro lado, el Plan de Acción Tutorial será valorado personalmente por cada
tutor trimestralmente, realizando las adaptaciones y mejoras convenientes para
el mayor acercamiento hacia la consecución de los objetivos propuestos para
cada etapa.
El
Plan de Acción Tutorial es un documento susceptible de modificaciones y
adaptaciones para su mejor ejecución, dependiendo de las circunstancias
temporales, personales, materiales o de cualquier otra índole que puedan
cambiar la temporalización, la eliminación o la inclusión de algunos temas
objeto de estudio en cada una de las etapas.
Finalmente,
el Plan de Acción Tutorial será evaluado al final del presente curso escolar y
quedará plasmado el la memoria anual, donde se reflejará los logros y
dificultades encontradas, las adaptaciones y mejoras realizadas a lo largo del
curso y las posibles modificaciones para el próximo curso. Este informe
incluirá una reflexión sobre el funcionamiento de las tutorías, sobre el
desarrollo de las actividades planificadas y una valoración global del
cumplimiento del Plan de Acción Tutorial.
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